Eine Kritik an der Vorstellung der westlichen Konzeption von Bildung und gesellschaftlicher Entwicklung
Häufig liest man von „Bildung“ im Zusammenhang mit „Entwicklungsland“. Beide Begriffe enthalten im jeweiligen Kontext leider eine oft unbewusste, aber abschätzige Wertung und stellen eine gesellschaftliche Konstruktion von Andersartigkeit dar.
03. June 2014 - 20:55 von SPIESSER-AutorIn anonymer Nutzer.
Häufig liest man von „Bildung“ im Zusammenhang mit „Entwicklungsland“. Beide Begriffe enthalten im jeweiligen Kontext leider eine oft unbewusste, aber abschätzige Wertung und stellen eine gesellschaftliche Konstruktion von Andersartigkeit dar.
Einerseits sind Bildung und die Entwicklung einer Gesellschaft nicht gleichzusetzen, andererseits unterliegen beide keinem evolutionären Entwicklungsraster. Während sich die westliche Konzeption der Bildung über einen langen Zeitraum entwickelt hat, haben andere Gesellschaften in einem ebenso langen Zeitraum ihre Erkenntnistheorien entwickelt. Als gutes Beispiel lässt sich dabei die alternative Medizin nennen, deren Ansehen im Westen steigt.
Auch die Konzeption von „Entwicklungsländern" lässt eine „Unterentwicklung“ betreffender Länder vermuten, wobei dies eine Abwertung fremder Gesellschaften und eine Aufwertung der eigenen darstellt; dass auch Entwicklungsländer sehr komplexe Strukturen aufweisen, wird leider oft ignoriert.
Mein Appell ist, dass es keine universelle Bildung oder gesellschaftliche Entwicklung gibt. Fremde Gesellschaften sind weder primitiv noch unterentwickelt, sondern haben sich nur unter anderen Bedingungen entwickelt und dürfen nicht nach eigenen Maßstäben beurteilt werden.
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